Интенциональное обучение

«Чем более ясными мы делаем учебные цели, тем больше вероятность того, что учащийся будет вовлечен в процесс их достижения. Чем больше он знает о критериях успеха, тем легче определяет, что нужно сделать, чтобы обучение продвигалось в соответствии с этими критериями»

 

Д. Хэтти

 

«Интенция» — направленность мыслительной деятельности человека на решение какой-либо задачи, на познание какого-либо объекта

 

Я с самого начала дала перевод этого термина не просто так… Кажется, что все очевидно — мы учимся чему-то не просто так, от нечего делать, а для достижения какой-то цели, какого-то результата.

 

Это очевидно, когда обучение недолгое, краткосрочное и с очень ясной целью, например, учимся плавать. Несколько занятий с тренером и все, мы не тонем, не распугиваем пловцов на соседних дорожках, и даже умеем плавать каким-то стилем.

 
Как надо идти к намеченной цели (из к/ф "Чародеи"): видеть цель, верить в себя... - YouTube

«Вижу цель, верю в себя, не вижу препятствий»

 

Или мы пошли на автокурсы. Здесь тоже цель вполне обозрима — 4-6 месяцев и мы знаем правила, умеем более-менее управлять автомобилем и вызываем умеренный ужас у других участников движения.

 

С курсами изучения языка для получения визы тоже все ясно — есть срок, есть цель, есть критерии оценки уровня знания языка.

 

Совсем другой случай, когда обучение длительное и поэтапное.

 

Самый простой жизненный пример — изучение языка не для работы или иммиграции, а «для себя». И вот уже лет десять человек что-то изучает, чему-то учится, но так и не заговорил пока, и читает со словарем, что-то сформулировать и написать — вообще проблема.

 

А ведь в школе тоже самое…

 

Спросите ребенка — зачем он учит физику, химию или биологию? Если это старшеклассник и эти предметы ему нужны для поступления в ВУЗ, то здесь все понятно.

 

И даже им тяжело! Если материала много, заданий куча и впереди целый учебный, год. то задача кажется непосильной.

 

Вот поэтому важно

 

Интенциональное обучение

 

Помните, в классе по биологии висел плакат такой — эволюция человека? А если вместо него повесить что-то, что показывало бы кем станет человек, знающий биологию? Тут можно подключить фантазию и навыки дизайнер и сделать этот плакат очень классным и привлекающим внимание, но суть проблемы, я думаю, ясна.

 

В школе преподаватели пытаются заставить детей запоминать факты, события, законы, правила и за всем этим теряется самый главный вопрос — «зачем?»

 

А ведь если дети будут знать, зачем они что-то учат, то, возможно, вдруг, их не надо будет заставлять!

 

Помните знаменитую фразу: «можно привести лошадь к водопою, но нельзя заставить ее пить»? А если лошадь ХОЧЕТ пить?

 

Таких примеров много: пловцы, которые не видя цели, не могут продолжить заплыв, путешественники в пустыне без ориентира и т.д.

 

А теперь давайте представим, что с целью мы определились.

 

Как ее не потерять, как не потеряться самому и как все спланировать?

 

Самое классное, что ничего глобально менять не надо. Надо просто добавить пару-тройку инструментов, и все!

 

Лично я очень люблю Road map и Чек-листы

 

Roadmap обучения — это графическое, визуальное отображение целей, навыков, знаний и результатов, представленных на временной шкале.

 

Интенционное уобучение
 

или вот такая Roadmap

 

интенционное обучение
 

Вот здесь хорошо видно, что   навык, умение,  помеченное голубым цветом, и освоенное на второй неделе обучения,  понадобится нам начиная со второй темы и вплоть до шестой, а значит, надо сразу основательно с этим разобраться, чтобы потом не начинать каждую новую тему с чувством висящего дамоклова меча надо головой…

 

По сути, это планирование, четкое, продуманное, отработанное планирование образовательных тем, результатов и итогов.

 

Можно подумать, что это сложно, не каждый так может и т.д….

 

Но ведь всегда можно поменять Roadmap скорректировать, внести правки…

 

Второй очень мною любимый инструмент — Chek-лист

 

Это знают и умеют все — от школьников с их дневником до дом хозяюшек со списком покупок на торжество или масштабный ивент 🙂

 

Дословно «чек-лист» переводится как «проверочный/контрольный список». Стандартно это перечень пунктов, напротив которых ставятся галочки — когда тот или иной будет выполнен. Так легко отследить, что и в каком объёме осталось сделать.

 

Интенционное обучение
 

Есть очень много разных видов этих Check-листов и много разных сервисов в интернете, чтобы их сделать, составить, суть не в этом.

 

Суть в том, чтобы и Roadmap и / или Check-лист приносили вам максимальную пользу в учебе, работе, личных целях и т.д. и т.п.

 

У интенционного обучения есть одна из целей, которая очень пригодится человеку вне зависимости от возраста, формата обучения и его вида — это самоэффективность — уверенность в том, что мы можем чему-то обучиться.

 

Хорошего вам всем обучения!

 

Обратима ли денатурация?

перевод статьи c ресурса UCI NEWS

 

Вы не можете «распечь» торт, но, оказывается, что теперь вы можете обратить варку яйца…

 

Это в бытовых терминах. А в научном смысле — возможно ли обратить процесс денатурацииренатурировать белок яйца?

 


обратима ли денатурация?

 

Ну, во всяком случае, частично.

 

Типы органических реакций

Для начала рассмотрим

 

4 основных  типа органических реакций

 

Не смотря на то, что названия типов реакций похожи на те, которые были в неорганической химии,  суть этих процессов совершенно другая…

 

Реакции присоединения

Реакции замещения Реакции отщепления (элиминирования)

Реакции изомеризации

СH2=CH2 + H2 -> CH3-CH3

С2H6 + Cl2 -> C2H5Cl + HCl С2H6  -> C2H4 + H2

бутан -> изобутан

присоединение идет только к атомам углерода при кратных связях ( двойных или тройных)

замещается один или несколько атомов водорода, соединяясь при этом с оставшимся радикалом хлора по сути это реакции разложения, образуются вещества с другой кратностью связи

меняется структура вещества, качественный и количественный состав при этом остается неизменным

примеры:

гидрирование

гидрогалогенирование

галогенирование

гидратация

(полимеризация)

примеры:

дегидрирование

дегалогенирование

дигидрогалогенирование

дегидратация

Реакции обмена

СH3COOH + NaOH -> CH3COONa + H2O

это реакции ионного обмена ( нейтрализации),

реакции этерификации

 

Ионные и радикальные органические реакции

 

(чтобы разобрать подробно, перейдите по ссылке заголовка)

 

Это реакции с разрывом связей, при котором электронная пара остается у более электроотрицательного атома и образуются две заряженные частицы — ионы: катион (положительный)  и анион (отрицательный).

 

Свободно-радикальный механизм:  реакцию начинают свободные радикалы, образующиеся при  разрыве связи  в молекуле.

 

Т.е. в результате воздействия на молекулу с неполярной ковалентной связью каждая частица имеет один неспаренный электрон — образуется радикал — очень «агрессивно» атакующий другие вещества.

 

В неорганической химии ионы — довольно стабильные частицы, существующие в растворе. В органической химии ионы, образующиеся при разрыве связей, нестабильны.  Они образуются только в момент этого самого разрыва и тут же вступают в реакции и превращаются в стабильные вещества.

 

Такие реакции характерны для соединений с полярными ковалентными связями (С-O, C-N, C-Cl) или связями, которые легко поляризуются (С=O, C=N).

 

Окислительно-восстановительные реакции в органической химии

 

Горение:

 

  • углеводороды и кислородсодержащие горят до CO2 и H2O ( побочные продукты — CO, сажа (С))

 

горение углеводородов приводит к разрыву всех связей С–С и С–Н и сопровождается выделением большого количества тепла (экзотермическая реакция).

 

  • азотсодержащие — до CO2, H2O и N2
  •  хлорсодержащие — до CO2, H2O и HCl
  • серосодержащие — до CO2, H2O и SO2

 

Чем больше в молекуле атомов углерода, тем более коптящим будет пламя из-за неполного сгорания и образования твердых частиц углерода (сажи), и тем больше кислорода требуется на ее сгорание. Например, метан горит голубым, этиловый спирт —  почти бесцветным, а бензол – желтым коптящим пламенем.

 

Окисление:

 

  • углеводороды — в зависимости от класса образуют различные кислородсодержащие соединения

 

Алканы и бензол не окисляются!

 

 


типы органических реакций

 

 
 
 

Типы химических реакций

Основные типы химических реакций

 


основные типы химических реакций

Молекула АТФ


молекула АТФ

 

Состав молекулы:

 

  • азотистое основание аденин,
  • сахар рибоза и
  • три остатка фосфорной кислоты

 

Взаимодействие неаллельных генов

Неаллельные гены — это гены, расположенные в различных участках хромосом и кодирующие разные белки (признаки)

 
взаимодействие неаллельных генов
 

Межвидовая гибридизация

Межвидовой гибрид — особь, полученная от скрещивания родителей, относящихся к разным видам

 
межвидовая гибридизация

Кислоты — окислители

Давайте рассмотрим свойства

кислот-окислителей

и продукты их реакций

 

Автор статьи — Саид Лутфуллин

 

Приспособленность организмов

Чаще всего, разбирая эту тему, мы говорим «окраска организмов», но в учебниках и ЕГЭ эта тема озаглавлена как

 

Приспособленность организмов

 

окраска организмов

 


Внутреннее и внешнее оплодотворение

Внутреннее и внешнее оплодотворение

 

внутреннее и внешнее оплодотворение

 

Оплодотворение — это слияние половых клеток (гаплойдных) с образованием зародыша (диплойдного организма).

 

Вот только оплодотворение, оказывается, бывает разным.